以下是智学网为大伙收拾的关于《高中二年级物理教材:电容器和电容》，供大伙学习参考！

第一章
1.8 电容器与电容
课前预习学案
1、预习目的
1了解什么是电容器与常见的电容器
2了解公式及其含义，了解平行板电容器的电容与什么原因有关。
2、预习内容
1．两个相距非常近的平行金属板中间夹上一层绝缘物质，就组成一个简单的电容器，叫做___________．事实上，任何两个__________________ 又_______________ 的导体，都可以看成一个电容器．
2．电容器______________与电容器______________的比值，叫做电容器的电容．表达式C＝______，国际单位制中单位__________，简称____________ ，符号________________．
常用较小单位 lμF＝________F，l pF＝________F．电容是表示电容器____ ____ 的物理量．
3．常用电容器从架构上看，可分为________________和________________ 两类．常见的固定电容器有______________和_________________ ．

3、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有什么疑惑，请把它填在下面的表格中

疑惑点疑惑内容

课内探究学案
1、目的
①了解什么是电容器与常见的电容器。
②理解电容器的电容定义及其概念，并可以用来进行有关的计算。
③了解公式及其含义，了解平行板电容器的电容与什么原因有关。
④会对平行板电容器问题的动态剖析。
2、学习过程
1、电容器
（1）架构: .
（2）电容器的充电、放电
操作：把电容器的一个极板与电池组的正极相连，另一个极板与负极相连，两个极板上就分别带上了等量的异种电荷。这个过程叫做 。
现象：
。
操作:把充电后的电容器的两个极板接通,两极板上的电荷互相中和,电容器就不带电了,这个过程叫 .
现象:
。
提问:电容器在充、放电的过程中的能量转化关系是什么?
小结：
。
2、电容
与水容器类比后得出。说明：对于给定电容器，等于给定柱形水容器，C（类比于横截面积）不变。这是量度式，不是关系式。在C肯定状况下，Q=CU，
Q正比于U。
（1）概念： 。
（2）公式： 。
（3）单位： 。
（4）电容的物理意义： 。
3、平行板电容器的电容
（1）[演示]感应起电机给静电计带电
说明:静电计是在验电器的基础上制成的,用来测量电势差.把它的金属球与一个导体相连,把它的金属外壳与另一个导体相连,从指针的偏转角度可以量出两个导体之间的电势差U.
3、深思总结
1.
2.
3.
结论:
。
平行板电容器的决定式：真空 介质
4、当堂测试
1．关于电容器的充放电，下列说法中正确的是
A．充放电过程中外电路有瞬间电流
B．充放电过程中外电路有恒定电流
C．充电过程中电源提供的电能全部转化为内能
D．放电过程中电容器中的电场能渐渐减小
2．一平行板电容器一直与电池相连，现将一块均匀的电介质板插进电容器恰好充满两极板间的空间，与未插电介质时相比．
A．电容器所带的电荷量增大 B．电容器的电容增大
C．两极板间各处电场强度减小 D．两极板间的电势差减小
3．下列关于电容器的说法中，正确的是．
A．电容越大的电容器，带电荷量也肯定越多
B．电容器不带电时，其电容为零
C．由C＝Q／U可知，C不变时，只须Q不断增加，则U可无限制地增大
D．电容器的电容跟它是不是带电无关
课后训练与提升
1．两块水平放置的平行金属板A和B（A在上，B在下），两板间的电压U=200V，要使一个水平为5g，带电量为力-5×10-6C的微粒恰能在两板间的某点静止，g取10m/s2，
（1）试确定A极板的带电性质；
（2）求两极板间的距离。
2．一平行板电容器，板间距离为d，电容为C，接在电源电压为U的电源上，充电完成后撤去电源，求：
（1）充电后电容器的带电量；
（2）充电后两极板间的电场强度；
（3）若再拉开两板，使板间距离增大为2d，则电容器的电容变为多少？电量变为多少？电压变为多少？板间电场强度变为多大？
参考答案
课前预习学案
1.平板电容器 、 彼此绝缘 、 相互挨近、
2.带电荷量Q 、 两板间电压U 、 Q/U、 法拉 、 法、 F、10 、10 、容纳电荷本领
3.固定电容、可变电容、电解质电容
课内探究学案
2、学习过程
1、（1）任何两个彼此绝缘又相隔非常近的导体都可以看成一个电容器
（2）充电，从灵敏电流计可以察看到短暂的充电电流。充电后,切断与电源的联系,两个极板间有电场存在,充电过程中由电源获得的电能贮存在电场中,称为电场能.
放电，从灵敏电流计可以察看到短暂的放电电流.放电后,两极板间没有电场,电场能转化为其他形式的能量.
小结 充电——带电量Q增加,板间电压U增加,板间场强E增加, 电能转化为电场能
放电——带电量Q降低,板间电压U降低,板间场强E降低,电场能转化为电能
2、（1）电容器所带的电量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫做电容器的电容。
（2）
（3）法拉（F）还有微法（ F）和皮法（pF） 1F=10-6 F=10-12pF
（4）电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量，是由电容器本身的性质（由导体大小、形状、相对地方及电介质）决定的,与电容器是否带电无关
3、深思总结
1、维持Q和d不变， S越小,静电计的偏转角度越大, U越大,电容C越小；
2、维持Q和S不变，d越大，偏转角度越小，C越小.
3、维持Q、d、S都不变,在两极板间插入电介质板,静电计的偏转角度并且减小,电势差U越小电容C增大.
结论:平行板电容器的电容C与介电常数ε成正比,跟正对面积S成正比,跟极板间的距离d成反比.
真空 介质
4、当堂测试
1.AD 2.AB 3.D
课后训练与提升
1．（1）正电 （2）0.02m
2．（1）CU；（2） （3） C，CU，2U，

第八节、 电容器和电容设计
1、教程剖析
《电容器、电容》是高考考试的热门，是电场一章的重点和难题，在教程中占有要紧地位。它是学完匀强电场后的一个要紧应用，也是后面学习交流电路（电感和电容对交流电的影响）和电子线路（电磁振荡）的预备常识，在教程中起承上启下有哪些用途。
2、教学目的
1．常识目的
①了解什么是电容器与常见的电容器。
②理解电容器的电容定义及其概念，并可以用来进行有关的计算。
③了解公式及其含义，了解平行板电容器的电容与什么原因有关。
④会对平行板电容器问题的动态剖析。
2．能力目的
①了解借助比值法概念物理量。
②掌握在实验中用控制变量法的实验办法，提升学生综合运用常识的能力。
3．情感目的
结合实质，激起学生学物理的兴趣。
3、教学重难题
电容的概念和引入。
对平行板电容器的动态剖析。
4、学情剖析：
通过这一堂课的教学，让学生了解电容器的结构，明确电容器有哪些用途，知道电容器的工作方法，重点学会电容器的电容定义，了解它们与电量、电压无关。
5、教学办法
1、学案导学：见后面的学案。
2．启发式、探究式、类比法。
6、课前筹备
1．学生的学习筹备：预习电容器的概念和电容器的充放电
2．教师的教学筹备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
7、课时安排：
1课时
8、教学过程：
预习检查、总结疑惑
要素：场强、电势能、电势、电势差等。
检查落实了学生的预习状况并知道了学生的疑惑，使教学具备了针对性。
（二）情景导入、展示目的。
展示各种电容器.并做讲解:这是一种能容纳电荷的容器,今天大家来学习它——电容器与描述它容纳电荷本领的物理量——电容
（三）合作探究、精讲点拨。
1电容器架构：任何两个彼此绝缘又相隔非常近的导体都可以看成一个电容器。
2电容器的充电、放电
操作：把电容器的一个极板与电池组的正极相连，另一个极板与负极相连，两个极板上就分别带上了等量的异种电荷。这个过程叫做充电。
现象：从灵敏电流计可以察看到短暂的充电电流。充电后,切断与电源的联系,两个极板间有电场存在,充电过程中由电源获得的电能贮存在电场中,称为电场能.
操作:把充电后的电容器的两个极板接通,两极板上的电荷互相中和,电容器就不带电了,这个过程叫放电.
现象:从灵敏电流计可以察看到短暂的放电电流.放电后,两极板间没有电场,电场能转化为其他形式的能量.
提问:电容器在充、放电的过程中的能量转化关系是什么?待学生讨论后总结如下:
小结：充电——带电量Q增加,板间电压U增加,板间场强E增加, 电能转化为电场能
放电——带电量Q降低,板间电压U降低,板间场强E降低,电场能转化为电能
3电容
与水容器类比后得出。说明：对于给定电容器，等于给定柱形水容器，C（类比于横截面积）不变。这是量度式，不是关系式。在C肯定状况下，Q=CU，Q正比于U。
（1）概念：电容器所带的电量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫做电容器的电容。
（2）公式：

（3）单位：法拉（F）还有微法（ F）和皮法（pF） 1F=106 F=1012pF
（4）电容的物理意义:电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量，是由电容器本身的性质（由导体大小、形状、相对地方及电介质）决定的,与电容器是否带电无关.
4行板电容器的电容
（1）[演示]感应起电机给静电计带电
说明:静电计是在验电器的基础上制成的,用来测量电势差.把它的金属球与一个导体相连,把它的金属外壳与另一个导体相连,从指针的偏转角度可以量出两个导体之间的电势差U.
现象:可以看到:
①．维持Q和d不变， S越小,静电计的偏转角度越大, U越大,电容C越小；
②．维持Q和S不变，d越大，偏转角度越小，C越小.
③．维持Q、d、S都不变,在两极板间插入电介质板,静电计的偏转角度并且减小,电势差U越小电容C增大.
（2）结论:平行板电容器的电容C与介电常数ε成正比,跟正对面积S成正比,跟极板间的距离d成反比.
平行板电容器的决定式：真空 介质
（四）深思总结，当堂测试。
教师组织学生深思总结本节课的主要内容，并进行当堂测试。
课堂训练：
1．关于电容器的充放电，下列说法中正确的是
A．充放电过程中外电路有瞬间电流
B．充放电过程中外电路有恒定电流
C．充电过程中电源提供的电能全部转化为内能
D．放电过程中电容器中的电场能渐渐减小
2．一平行板电容器一直与电池相连，现将一块均匀的电介质板插进电容器恰好充满两极板间的空间，与未插电介质时相比 ．
A．电容器所带的电荷量增大 B．电容器的电容增大
C．两极板间各处电场强度减小 D．两极板间的电势差减小
3．下列关于电容器的说法中，正确的是 ．
A．电容越大的电容器，带电荷量也肯定越多
B．电容器不带电时，其电容为零
C．由C＝Q／U可知，C不变时，只须Q不断增加，则U可无限制地增大
D．电容器的电容跟它是不是带电无关
4、常用电容器（结合课本介绍P30）
1.AD 2.AB 3.D
（五）发导学案、布置预习
9、板书设计
电容器和电容
（一）、电容器
１.概念：任何两个彼此绝缘又相隔非常近的导体，组成一个电容器。
２.电容器的充、放电
充电——带电量Q增加,板间电压U增加,板间场强E增加, 电能转化为电场能
放电——带电量Q降低,板间电压U降低,板间场强E降低,电场能转化为电能
3. 单位 F（法）

4. 说明电容是反映了电容器储存电荷能力的物理量，其数值由电容器的架构决定，而与电容器带不带电或带多少电无关。就像水容器一样，它的容量与是不是有水无关
（二）、平行板电容器的电容

（三）、常用电容器
10、教学深思：我深深地领会到，新一轮的课程改革，不是大家所想象的那样简单，只须根据课本给出的要点，进行一些学生实验就能了。新课程对教师提出了更高的需要，切实转变教育观念。教学中以人为本，不放过教学中的每个可以借助的契机，有机地处置好“常识与技能、过程与办法、情感态度和价值观”在整个教学活动中的关系，才能把新课程的精髓落实到课堂教学的实处。